НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ЗАПАДНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ИХ СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Ключевые слова:
функционализм, модернизация, человеческий капиталАннотация
В данной статье подробно проанализированы научно-теоретические основы модернизации системы народного образования на примере известных теорий, сформированных в странах Запада. В исследовании центральное место занимают четыре основные концепции — теория человеческого капитала, функционализм, теория модернизации и критическая педагогика (теория равенства). Раскрыты научная сущность каждой теории, их авторы, влияние указанных идей на систему образования и практическая значимость. В теории человеческого капитала образование рассматривается как фактор экономического роста; функционализм обосновывает роль образования как института, обеспечивающего социальную интеграцию, порядок и стабильность; теория модернизации трактует образование как процесс, стимулирующий промышленное и инновационное развитие общества; критическая педагогика рассматривает образование как средство достижения свободы, равенства и справедливости, выдвигая сотрудничество учителя и ученика в качестве ключевого принципа.
