КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ И ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РЕФЛЕКСИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ БИОЛОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ»)
Ключевые слова:
рефлексивная компетентность, критерий оценивания, диагностическая модельАннотация
В статье раскрывается проблема комплексной оценки рефлексивной
компетентности студентов биологического направления в процессе преподавания
дисциплины «Физиология человека и животных». Уточнены мотивационно-целевой,
когнитивно-аналитический, операционально-деятельностный, коммуникативнодоказательный и рефлексивно-коррекционный критерии, их наблюдаемые показатели, а
также репродуктивный, поисковый и рефлексивно-трансформативный уровни развития.
Предложен многокомпонентный диагностический комплекс, объединяющий
концептуальный тест, карту понятий, лабораторную рубрику, рефлексивный дневник,
электронное портфолио и микропреподавание. Обоснованы требования к валидности,
надежности, межэкспертному согласованию, академической честности, мониторингу и
статистическому анализу.
