ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ ПРОКРАСТИНАЦИИ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
Ключевые слова:
самостоятельное обучение, прокрастинация, академическая мотивацияАннотация
В статье рассматривается влияние психологических факторов,
прежде всего прокрастинации и академической мотивации, на эффективность
самостоятельной учебной деятельности студентов. Самостоятельное обучение
рассматривается как важный компонент образовательного процесса, способствующий
развитию способности студента самостоятельно приобретать знания, планировать
учебную деятельность, рационально распределять время и осуществлять самоконтроль.
Вместе с тем откладывание учебных заданий, неэффективное использование времени,
тревожность перед возможной неудачей и внутреннее сопротивление выполнению
учебной деятельности могут снижать продуктивность самостоятельного обучения.
Академическая мотивация, напротив, определяет отношение студента к учебной
деятельности, степень его целенаправленности, настойчивости и готовности прилагать
усилия для достижения образовательных результатов. В статье раскрываются
особенности взаимосвязи прокрастинации и академической мотивации, а также
анализируются психологические механизмы их влияния на качество самостоятельной
учебной деятельности. Особое внимание уделяется возможностям снижения
прокрастинационного поведения и укрепления академической мотивации как
психологической основы повышения эффективности самостоятельного обучения
студентов.
