"ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКМЕОЛОГИЯ" международный научно-методический журнал

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ

2026-10-13T20:26:28+00:00

Аннотация. Цифровые образовательные ресурсы способствуют развитию профессиональной компетентности будущих учителей математики, связывая математические знания с умениями преподавать. Электронные учебные материалы, динамические чертежи, интерактивные задания и цифровые средства оценивания создают возможности для наглядного представления понятий, понимания связей между различными математическими представлениями и самостоятельного мышления. Целенаправленное использование ресурсов позволяет будущим учителям упражняться в подборе учебных заданий, объяснении математических ошибок, адаптации помощи и обосновании решений. Математическая корректность, понятность содержания,

МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2026-10-13T21:22:39+00:00

Аннотация. В статье анализируются теоретико-методические механизмы развития профессиональной подготовки будущих учителей биологии на основе модульнокомпетентностного подхода. Модуль рассматривается не как простое деление учебного материала на темы, а как дидактическая единица, объединяющая диагностику, содержание, профессионально ориентированную деятельность, педагогический продукт, оценивание и рефлексию. Предложена авторская модель «BIO-MODUL», направленная на интегрированное развитие биолого-научной, методико-дидактической, лабораторноисследовательской, цифровой, коммуникативной и рефлексивной компетенций. Систематизированы паспорт модуля, банк профессиональных задач, микрообучение, биологический кейс, лабораторное мини-исследование, разработка цифрового ресурса и критериальная рефлексия.

ЗНАЧЕНИЕ УЗБЕКИСТАНСКОЙ МИНИАТЮРНОЙ ЖИВОПИСИ В ФОРМИРОВАНИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

2026-10-10T14:28:38+00:00

Аннотация. В данной статье с научной и теоретической точки зрения анализируется педагогический потенциал узбекской миниатюрной живописи в формировании национального образного мышления у учащихся. Раскрывается сущность понятия национального образного мышления, его взаимосвязь с национальной культурой, исторической памятью, эстетическими взглядами и художественным мышлением. Обосновывается историческое развитие узбекской миниатюрной живописи, композиционные, колористические, графические и образные выразительные особенности, сформировавшиеся в ней, как важные структурные источники национального образного мышления. Научно доказано, что изучение образцов миниатюрной живописи в учебном процессе позволяет учащимся развивать художественное восприятие, эстетический вкус, образное мышление, отношение к национальным ценностям и творческие способности. Также обосновывается педагогическая значимость интеграции национальных миниатюрных традиций в современное учебное содержание и гармоничного использования традиционных и цифровых визуальных средств.

ВИРТУАЛЬНАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ И ОСОБЕННОСТИ ЕЁ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ

2026-10-13T21:00:42+00:00

Аннотация. В статье с социально-психологической точки зрения анализируется роль социальных сетей в социализации и формировании идентичности студенческой молодежи. Дизайн виртуального профиля, аватар, никнейм, личные данные, членство в группах, коммуникативная активность и время пребывания в сети рассматриваются как стратегии самопрезентации личности в цифровом пространстве. Теоретический анализ показывает, что виртуальный образ пользователя является не прямой копией реального «Я», а избирательно конструируемой социальной репрезентацией. Эмпирические данные, полученные на выборке из 795 студентов, проанализированы по целям использования Интернета, времени онлайн, личным границам, уровню интернет-зависимости и состояниям виртуальной идентичности. Обоснована необходимость психопрофилактической системы, направленной на развитие цифровой рефлексии, управления временем, критического мышления и устойчивых реальных социальных связей

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

2026-10-10T13:48:18+00:00

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы совершенствования методики развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста с нарушениями зрения. Анализируются педагогические возможности музыкальной деятельности в развитии слухового восприятия, чувства ритма, музыкальной памяти, эмоциональной отзывчивости и творческой активности детей. Особое внимание уделяется коррекционно-развивающим методам организации музыкальных занятий с учетом индивидуальных и психофизиологических особенностей детей с нарушениями зрения. Описаны методические подходы, направленные на развитие музыкальных способностей посредством комплексного использования музыкально-дидактических игр, ритмических упражнений, слушания музыки, пения и музыкально-ритмических движений. Предложены методические рекомендации по повышению эффективности музыкальных занятий в условиях специального и инклюзивного дошкольного образования

TALABA-YOSHLARNING MUSTAQIL FIKRLASHI VA AXBOROTNI BAHOLASH MADANIYATI: EMPIRIK TADQIQOT NATIJALARI

2026-10-13T20:48:19+00:00

Аннотация. В статье эмпирически анализируются самостоятельное мышление студентов и молодежи, культура отбора и оценки информации, навыки критического анализа, а также уровень медиаграмотности в условиях глобализации и расширения цифрового информационного пространства. В исследовании приняли участие 1250 студентов пяти высших образовательных учреждений. Посредством анкетирования изучены особенности использования респондентами различных источников информации, способы определения достоверности сообщений, практика проверки фактов и опыт самостоятельного принятия решений. Результаты исследования показывают наличие определенного расхождения между самооценкой студентов и их реальным информационным поведением. Обосновывается необходимость дальнейшего развития медиаграмотности в системе высшего образования, совершенствования навыков работы с научными источниками и образовательных механизмов, направленных на формирование критического мышления.

ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ И РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

2026-10-10T13:37:20+00:00

Аннотация. В статье теоретико-методологически рассматриваются лингводидактические основы развития лингвистической и речевой компетенций учащихся начальной школы. Уточняется соотношение понятий лингвистической и речевой компетенций, раскрываются их структурные компоненты и место в содержании начального образования. Анализируются возможности компетентностного, коммуникативного, деятельностного, интегративного и личностно ориентированного подходов. Обосновываются дидактические условия взаимосвязи лингвистических знаний с практической речевой деятельностью учащихся. Особое внимание уделяется обогащению словарного запаса, пониманию текста, развитию устной и письменной речи, а также формированию способности применять языковые единицы в различных коммуникативных ситуациях. Предлагается целостная модель развития лингвистической и речевой компетенций, включающая целевой, содержательный, процессуальный, инструментальный и результативный компоненты. Результаты исследования подтверждают необходимость интеграции компетентностного и коммуникативного подходов при организации уроков родного языка и читательской грамотности в начальной школе

СОДЕРЖАНИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНЦИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ПЕРВЫЙ ШАГ»

2026-10-13T20:31:26+00:00

Аннотация. В данной статье с научно-педагогической точки зрения анализируется выделение компетенции критического мышления в качестве самостоятельной ключевой компетенции в 3-м издании государственной учебной программы «Ilk qadam». Освещены теоретические основы, содержательная структура и педагогические условия формирования компетенции критического мышления у детей дошкольного возраста. Раскрыты возможности проблемных ситуаций, диалогического обучения, рефлексивных занятий и игровых технологий в развитии критического мышления. Кроме того, проведён сравнительный анализ международного опыта и обоснованы пути его интеграции в национальную практику дошкольного образования. Результаты исследования способствуют совершенствованию компетентностного подхода в дошкольном образовании, повышению познавательной активности детей и укреплению их готовности к последующим этапам обучения

РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭМПАТИИ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

2026-10-13T21:28:09+00:00

Аннотация. В статье раскрыты теоретико-методологические основы развития педагогической эмпатии и коммуникативной компетентности студентов в инклюзивной образовательной среде. Обоснована взаимосвязь эмпатического восприятия, принятия перспективы, эмоционального отклика, активного слушания, адаптивной речи, сотрудничества и рефлексии. Предложена поэтапная методика на основе кейсов, ролевых симуляций, эмпатического интервью, микрообучения, Service Learning и рефлексивного портфолио.

ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ И РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

2026-10-10T14:42:14+00:00

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ АТАВЛЛЫ ХОДЖАЕВА В БУХАРСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

2026-10-13T21:10:07+00:00

Аннотация. В данной статье научно обосновываются идеи о деятельности, жизни, политической и социальной сфере Атауллы Ходжаева в бухарской системе образования. В статье частично выражены процессы, связанные с образованием туркестанской молодежи за рубежом

ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ И РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

2026-10-10T14:20:07+00:00

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ

2026-10-13T20:53:57+00:00

Аннотация. В статье рассматриваются теоретические, методические и практические аспекты совершенствования методики развития речевой компетентности будущих учителей начального образования на основе работы с текстом с применением инновационных подходов. Основная идея исследования заключается в рассмотрении текста не только как источника информации, но и как комплексного педагогического средства организации мыслительной, коммуникативной, интерпретационной, продуктивной и рефлексивной деятельности студента. Речевая компетентность будущего учителя рассматривается в единстве процессов понимания, анализа, интерпретации, трансформации текста, его использования в коммуникативной ситуации, самостоятельного создания нового текста и рефлексивной оценки собственной речевой деятельности. Обосновываются возможности компетентностного, коммуникативного, интегративного, деятельностного, рефлексивного и цифрового интерактивного подходов.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПРОСТЫМ ДИАЛОГАМ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА

2026-10-10T13:43:11+00:00

Аннотация. В статье рассматривается обучение учащихся начальных классов простым диалогам на английском языке на основе дифференцированного подхода. Описываются выявление различий в словарном запасе, понимании речи на слух и темпе ответа, разработка заданий с разной степенью опоры при общей коммуникативной цели, гибкая организация работы в парах и оценивание устного взаимодействия по наблюдаемым критериям. Обосновываются методические возможности постепенного сокращения опор для перехода от воспроизведения образца к самостоятельным вопросам и ответам

МЕТОДИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ НА ОСНОВЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ И МИКРООБУЧЕНИЯ

2026-10-13T20:42:05+00:00

Аннотация. В статье рассматриваются методические возможности интеграции модульной технологии с профессиональными ситуациями и микрообучением в подготовке будущих учителей биологии. Профессиональная ситуация интерпретируется как дидактическая единица, переводящая студента от воспроизведения биологического знания к принятию педагогического решения. Микрообучение обосновано как средство апробации решения в короткой и управляемой учебной ситуации, получения доказательств и рефлексивной коррекции. Предложен цикл «профессиональная ситуация – анализ – методическое решение – микрообучение – доказательная оценка – коррекция».

ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ ОСЕДЛОСТИ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ РАЗЛИЧНЫХ РЕЛИГИЙ В ПЕРИОД ДИНАСТИИ ТИМУРИДОВ

2026-10-10T13:30:26+00:00

Аннотация. В данной статье с научной точки зрения анализируется оседлость представителей различных религиозных верований в Мавераннахре, Хорасане и прилегающих к ним территориях в период правления династии Темуридов (XIV–XV века), их территориальное размещение, а также исторические факторы, способствовавшие данному процессу. В исследовании в качестве факторов, повлиявших на процесс расселения религиозных общин, рассматриваются политическая стабильность, сформировавшаяся в эпоху Темуридов, градостроительство и экономическое развитие, расширение торговоремесленных связей, деятельность сетей Великого шелкового пути, политика государства по переселению населения из разных регионов, а также поддержка правителями науки и культуры