ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА И ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Ключевые слова:
начальное образование, коммуникативный навык, общениеАннотация
В статье рассматриваются теоретико-психологические основы
коммуникативных навыков учащихся начальных классов, раскрывается их возрастная
динамика и обосновывается структурное строение. Сопоставляются понятия
коммуникации,
общения,
коммуникативной
деятельности,
коммуникативных
способностей, коммуникативных навыков и коммуникативной компетентности, а также
предлагается авторское определение коммуникативного навыка. Анализируются
поэтапные особенности коммуникативного развития учащихся в возрасте 7–11 лет,
обосновывается
пятикомпонентная
структура,
включающая
рецептивно
коммуникативный, экспрессивно-речевой, диалогически-интерактивный, социально
кооперативный и рефлексивно-коммуникативный блоки. Полученные результаты
показывают, что оценка коммуникативного развития в начальном образовании должна
осуществляться не только на основе объёма речи, но и через интегративное единство
навыков слушания, понимания, выражения личной позиции, ведения диалога,
сотрудничества и рефлексии.
